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春江中小:“在情境教学中提高朗读和写字能力”——记低段语文教研活动

发布者:朱群芳 日期:2018-05-25 访问次数:108

为深化高效课堂改革,提高学校教师教学技能和管理水平,5月24日下午,春江中小开展了“在情境教学中提高朗读和写字能力”为主题的低段语文教学研讨活动。

本次活动由何琦昕老师和丰子凤老师进行课堂展示,优雅从容又充满着童趣的演绎,获得了听课老师的高度赞扬。

何老师执教的是部编版一年级下册《动物儿歌》,教师用猜谜的形式请出课文中的六种小动物,采用小老师领读、范读、自由读这六种小动物的名字,发现形声字这一特点,然后用猜一猜的方法拓展识记更多的形声字,语言童趣且严谨。然后,又通过拍节奏读、师生配合读发现课文“谁在哪里干什么”的写作特色,并进行说话练习。何老师的课堂很好的体现了“关注学生,教育无声”。

丰老师执教的是部编版二年级下册《大象的耳朵》,课堂整体设计环节突出核心目标,教学过程体现自主性目标。她带领学生聚焦“耷拉”和“竖”落实字词、梳理故事,用充满童趣的语言引导孩子们读好疑问,并通过分角色朗读、讲故事、表演等多种形式加深孩子对课文的理解,从而提高朗读。“在反复朗读中提高孩子的感性思维”,丰老师的课堂就是有这样的吸引力。

课后,老师们围绕两位教师的课进行了互动点评,一起分享了听课的收获,充分肯定了两位老师极高的教学素养。随后针对低段语文写字教学指导如何实现高效性做了讨论。何彩娟老师和喻银华老师以过来人的经验分享,一年级上册写字教学需从起笔、运笔、笔锋三大方面扎实指导;一年级下册写字教学需特别关注起笔、收笔的位置,关注“四端两线”以及撇捺的形态,基本笔画需让学生时刻铭记在心,做到下笔胸有成竹。

最后王群副校长对本次教研活动做出了肯定及总结,并对每一位教师提出了殷切的期望:低段语文教学需扎实“读”和“写”,针对课文特色有重点教学,让孩子学得开心,学得幸福。戴丽琴


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